3 שיטות שפיתחתי לשיפור דיוק, מיקוד וביטחון של תלמידים
כמורה לפסיכומטרי שמלווה תלמידים כבר חמש שנים, פגשתי מאות אנשים שונים: כל אחד מהם עם סגנון למידה, פחדים, והרגלים משלו. אבל לכולם הייתה מטרה אחת משותפת: ללמוד לפתור את המבחן הזה טוב יותר.
עם הזמן בעבודתי בקידום כמורה לפסיכומטרי, הבנתי שאסטרטגיות טובות לא נולדות רק מתוך הספרים, הן נוצרות מהשטח, מתוך תצפית, שיחות עם תלמידים, והבנה של מה באמת עוזר להם להתקדם. כך פיתחתי שלוש שיטות שאני משתמשת בהן בכל קורס, והן עוזרות לתלמידים להגיע לבחינה ממוקדים, מדויקים ורגועים יותר.
3 שיטות מפתח של מורה לפסיכומטרי:
בשאלות מילוליות – ובמיוחד בהשלמת משפטים או שאלות הבנת הנקרא, הרבה תלמידים מסתערים ישר על התשובות. הבעיה? כשניגשים בלי כיוון, כל תשובה נראית "בערך נכונה" וזה מבלבל.
לכן אני מלמדת את תלמידיי לעצור רגע לפני שפותחים את התשובות, ולשאול:
"מה הייתי רוצה שהתשובה תגיד?"
כלומר: להבין את כוונת המשפט או הפסקה, ולבנות בעצמך ניסוח אפשרי של תשובה נכונה. ורק אז לגשת לאופציות.
זו טכניקה פשוטה שמביאה תועלת מיידית:
אחת ההצלחות הגדולות שלי בקורסים מגיעה מהטבלה שאני בונה יחד עם התלמידים:
טבלה שממיינת את כל סוגי השאלות (בכמותי, מילולי ואנגלית) לפי קטגוריות, ומחברת אליהן סימנים מזהים ושיטות פתרון מתאימות.
לדוגמה, באלגברה – אנחנו מזהים שאלות מסוג:
לכל סוג כזה – יש "איתותים" שמופיעים בשאלה, וגם דרך פתרון שמתאימה לו במיוחד.
התלמידים לומדים לשאול את עצמם:
התוצאה: בזמן אמת, הם כבר לא מתחילים מאפס. הם מזהים, מסווגים וניגשים עם ביטחון.
עם הזמן הבנתי שתלמידים לא תמיד מתקשים בגלל נושא מסוים אלא בגלל סוג מסוים של טעויות.
ולפעמים, ההבחנה בין טעות מקרית לבין קושי שורשי יכולה לשנות את כל הגישה ללמידה.
לכן פיתחתי את שיטת "שלושת המעכבים": כלי שמאפשר לתלמידים להבין מה באמת עוצר אותם מלהצליח.
במקום לשאול "איזה נושא קשה לי?", אני שואלת: "מה בדיוק קורה כשאתה נתקע?"
"אני לא באמת מבין מה השאלה שואלת"
זה מעכב ברגע הראשון – עוד לפני שמתחילים לפתור. השפה מבלבלת, מבנה המשפטים לא ברור, או שיש מידע סמוי שלא מתורגם לפעולה.
איך מתמודדים?
– קריאה איטית עם עצירות יזומות – לעצור אחרי כל משפט ולוודא שהכוונה ברורה.
– שאלות מנחות פנימיות – "מה אני כן מבין? מה מבלבל אותי?"
– תרגול ניסוח מחדש – לקחת שאלות ולתרגם לשפה פשוטה כדי להבהיר את הרעיון.
"אני יודע את הדרך, אבל כמעט תמיד מפספס משהו קטן"
הטעות לא נעוצה בהבנה או ידע אלא בפעולה עצמה. שגיאות העתקה, סימני פלוס/מינוס, התבלבלות בין תשובות דומות. אלו טעויות שמרגיזות תלמידים במיוחד.
איך מתמודדים?
– תרגול עם שלבים כתובים ומובנים
אחרי שהזיהוי נעשה, התלמידים מתבקשים לבחור מעכב אחד דומיננטי בכל נושא ולבנות לעצמם תוכנית תגובה מותאמת. המטרה היא לא רק לשפר ידע אלא לפתח מודעות: לדעת איפה אני נופל, ואיך אני מתקן.
זו אחת השיטות שמביאות את התלמידים הכי רחוק לא בגלל שהיא טכנית, אלא כי היא מלמדת אותם לחשוב על עצמם כלומדים, לא רק כפותרים.
הפסיכומטרי הוא לא רק מבחן ידע, אלא מבחן אסטרטגיה.
כמורה לפסיכומטרי, למדתי שלא מספיק להסביר את החומר, צריך ללמד איך לגשת אליו, איך להבין אותו, ואיך לשלוט בו.
שלוש השיטות שציינתי כאן הן רק חלק קטן מהדרך, אבל הן מייצגות את העיקרון שלמדתי הכי טוב: למידה אמיתית מתחילה כשהתלמיד לומד גם על עצמו, לא רק על החומר.
נושאים נוספים מעניינים:
קראו עוד
קראו עוד
קראו עוד
קראו עוד
קראו עוד
קראו עוד
הצעד הראשון שלך בקידום
העלאת תמונת פרופיל להמלצה
העלאת תמונה להמלצה
